11月28日，华东师范大学王美博士主持的国家社科基金教育学一般课题“以儿童学习为中心的中国情境教育范式的建构与国际比较研究”（课题批准号：BHA170132）开题报告会在中北校区理科楼A204举行。参加开题报告会的评议专家有：华东师范大学博士生导师彭正梅教授、硕士生导师郑太年副教授、上海师范大学硕士生导师鲍贤清副教授。华东师范大学博士生导师裴新宁教授等课题组主要成员参加了开题报告会。
课题负责人王美博士代表课题组作了开题报告。评议组专家从研究背景与意义、研究思路与方法、研究内容、组织分工、研究进度、经费预算和预期成果等方面做了认真评议，一致认为：
当前，构建以学习为中心的教育范式正在成为世界范围内教育教学变革的核心。该课题紧跟这一国际前沿，定位于儿童学习，聚焦已有40年发展历程的由李吉林老师创立的中国情境教育理论体系与实践模式，试图挖掘并构建出具有中国特色、中国传统、中国优势的中国情境教育范式，选题具有很强的理论意义和现实价值。
该课题以库恩范式理论、中国传统文化、国际学习科学研究作为三大视野，以李吉林老师及情境教育研究共同体成员关于“情境教学”、“情境教育”、“情境课程”、“情境教育与儿童学习”的已有研究作为四大基础，以“本土建构”和“国际比较”作为两条途径，致力于从“哲学范式”、“社会学范式”、“人工范式”三个维度构建以儿童学习为中心的中国情境教育范式，研究思路清晰，研究方法可行，研究结果可预期。
为确保课题研究工作达到预期目标，评议专家还对课题研究提出了具体建议，主要如下：
该课题的目标是要构建中国情境教育范式，建议充分挖掘李吉林情境教育的中国特色和优势（例如强调情境的审美性、整体性），同时可以往上接续至民国时期体现中国传统的教育思想和实践；在充分理解和认识中国情境教育范式的基础上，和西方以认知为主要导向的情境认知与学习理论进行国际比较研究。
需要考虑的是运用库恩范式理论作为中国情境教育范式构建的观照视野和思维框架是否适恰？要避免用西方的理论框架来套中国情境教育的思想和实践。信息技术的发展为情境创设带来了新的条件和手段，建议研究诸如VR、AR等新技术手段创设的新型情境及其功能和意义。
专家组经过评议，一致同意通过开题报告。建议从情境教育的核心概念、基本内涵、基本问题和要素等维度，来研究中国情境教育范式，并将东西方情境教育/情境认知与学习涉及到的共同的核心要素提取出来，看东西方分别是如何解答的，由此展开国际比较。
