11月24日下午，全国教育科学规划青年课题“重塑科学课堂教学模式实证研究——以课堂争论为载体”开题沙龙在文科大楼1606会议室举行。沙龙由课程所的崔允漷教授主持，参与会议的有课程所胡惠闵教授、教育学系霍益萍教授、上海师范大学王洁教授、上海市浦东教育发展研究院陈珍国教授，课程所青年教师黄小瑞博士、教育学部博士后王涛博士，以及该课题的负责人、课程所青年教师肖思汉博士。
课题负责人肖思汉博士就研究背景、理论框架、研究思路、具体方法、预期进度与成果等方面向与会人员做了全面介绍。科学素养是教育界和公众共同关心的问题，而在这一概念从“职业预备”向“日常实践”转向的背景下，研究课堂争论在科学素养培育中的作用机制，不但呼应了国际学术界的最新趋势，也有很强的现实意义。该课题主要采用基于设计的准实验研究方法，在初中课堂上进行长期的跟踪研究，采集认知问卷、课堂观察、课堂录像等多种数据，进行质性和量化相结合的混合分析。其中，该课题采用学习科学领域主流的互动分析方法，对课堂录像里的师生互动过程进行微观、系统、深入的编码与阐释，试图揭示基于争论的课堂教学模式对于学生争论能力发展，乃至科学素养发展之间的复杂关系。
与会专家对该课题的研究意义、思路和方法等问题进行了深入的讨论。专家指出，该课题应对“争论能力”的内涵进行文献研究，厘清其内涵与外延。其次，在常规的初中科学课堂上可能很难看到争论的发生，所以教学设计是一个非常关键但又难度很大的挑战。此外，课堂争论和学生争论能力发展之间的因果关系也需要严格论证，须借鉴国外相关研究在方法论上的做法，严谨地分析和推论。课题负责人肖思汉博士认真听取了与会专家们的反馈，并表示将进一步完善课题研究框架和具体方案。最后，肖思汉博士代表课题组成员感谢专家们的参与和建议。
