3月15日下午，全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题“基于教师领导力模型的实证研究：义务教育阶段骨干教师的影响力”开题研讨会在华师大科技孵化综合中心12楼会议室举行。课题负责人、教育学部考试与评价研究院教师王绯烨担任主持并进行了主体汇报，教育学部陈玉琨教授、韩映雄教授、张会杰博士、刘娇博士以及考评院的部分工作人员参与研讨并提出了宝贵意见。
课题负责人就该课题的“研究内容、思路方法、研究预期、成员分工和经费分配”等部分进行了相关介绍。课题负责人指出当前如何充分发挥骨干教师的影响力，提高学校的教育质量，是国内各个学校面临的一个关键问题，而美国的教师领导力理论的核心内涵正是强调具有影响力的教师在学校改进中所起的关键性领导作用。因此，课题组计划从国内义务教育阶段骨干教师作为教师领导这个视角出发，以教师领导力模型为理论基础，考察国内不同学校情境下的骨干教师的影响力释放效果，以期构建出一个切实可行的中国教师领导力释放实效的理论框架，并切实有效地提升国内中小学骨干教师的影响力。具体而言，课题组将采用质性研究和量化研究相结合的综合研究方法，从某直辖市义务教育阶段的中小学中选出8所学校（市区重点中学和薄弱中学；城郊重点中学和薄弱中学；市区重点小学和薄弱小学；城郊重点小学和薄弱小学）作为案例学校，并从每个学校选取5人（骨干教师2名，非骨干教师2名，校长1名），共计40人，作为访谈和观察的研究对象，同时案例学校中所属的所有教师和校长都将作为问卷调查的研究对象，填写课题组编制的《教师领导力理论视角下中小学骨干教师的影响力调查问卷》，搜集各校的骨干教师在实践中的影响力释放情况和实效数据。
与会专家肯定了该课题在当前基础教育质量保障大背景下的重要意义，认为该研究内容聚焦，思路清晰、研究问题设计科学，整体逻辑性很强，团队具有较强的研究能力，可行性较高。同时，与会专家也提出了一些建议，指出课题研究上需注重“国际化”和“本土化”的问题。专家强调课题组要注重美国的标准如何与中国国情相结合的问题，美国的理论来源于美国的实践，中美国情、文化不同，可能会有很多潜在的因素需要考虑，因而访谈提纲，问卷问题的设置等不能直接照搬，需要进一步本土化，将西方的理论框架在中国的实践中加以检验。另一方面，与会专家特别指出调研中很多有中国特色的因素，可以在课题研究中深入挖掘，分析中西方体制的不同，从而在国际比较的视角下展现中国模式。另外，与会专家还就研究框架的描述，问卷的设计，以及案例学校的选取问题提出了相关的修正建议。
针对与会学者和研究人员提出的意见和建议，课题负责人进行了回应交流。最后，经课题开题专家组集体研究一致认为：该课题达到了开题要求，研究方案总体上可行，同意开题。
