《教育研究》：崔允漷“教师专业发展即专业实践的改善”

发布时间：2015-03-31浏览次数：127

  

我校教育学部崔允漷教授等的论文“教师专业发展即专业实践的改善”在《教育研究》2014年09期上发表。

文章指出，教师专业发展滥觞于对专业地位的追求，隐含着专门职业高于一般职业的假定，但如今看来这种假定未必成立。理解专业有不同的视角：专业是一种实践，专业规定了边界，专业还意味着精熟。如果从这些视角来理解专业，那么教师专业发展就是教师专业实践的改善。