我校教育科学学院李政涛教授及其合作者的论文 “教育现象学的方法论与德国研究风格的形成”在《教育研究》2014年7期上发表。
文章对德国洪堡大学教育学家布因克曼教授进行了访谈，就教育现象学的方法论和德国教育研究的风格形成问题做了详细介绍。文章指出，教育现象学是一种参与性的经验/经历研究，关注的是“存在状态”的呈现，其焦点关注的是教学当中获得的负面、失败经历，它所采用的具体研究方法是：参与性观察、记录、以及对教学过程进行录影。教育现象学方法源自海德格尔和胡塞尔，主要表现为悬置、缩减、转换等。文章还涉及教育现象学的核心概念“意向性”、“事实”、“现象” 等，以及与范梅南教育现象学之间的异同和教育现象学自身的局限。此外，文章指出，德国教育研究风格的形成与德国学术传统的众多学者的奠基有关，也与“普通教育学”等体现德国教育学传统特色的学科发展有关，它以阐释学和现象学相融通的方式进行学习和转换学习的研究，强调在教育学框架下进行“教育学评估”，批判了量化评估下以绩效为中心的研究实践。文中自始至终都渗透了教育学立场。
