我校教育科学学院钟启泉教授所著《课程的逻辑》，在教育部第六届高等学校科学研究优秀成果（人文社会科学）评奖中，荣获著作类教育学三等奖。
该书紧扣我国10年新课程改革中出现的一系列理论问题与实践问题，以“课程知识”的概念重建为核心，围绕“课程目标”、“课程内容”、“课程策略”、“课程评 价”“课程政策”、“教师角色”等范畴的问题，寻求新时代学校课程发展的逻辑。
该书具体阐述了新时代学校课程发展的新思路：以“课程知识”概念的重建为核心，阐明新时代学校课程需要五个新的突破；以凯洛夫教育学为靶子，阐明新时代学校课程需要新的高度：“儿童本位”的课程发展观；以改革实践的诉求为依归，阐明新时代学校课程的发展直面新的挑战：概念重建与制度创新。
该书作为“我国改革开放30年教育学术交流的历史见证，一个教育学人30年教育科学研究的心路历程”，为我国“新课程改革”提供了理论依据；为进一步荡涤凯洛夫教育学的污泥浊水，提供了新的思想资料。该书内容实际上是我国10年“新课程改革”理论论争的一个缩影。该书关注学生作为“整体的人”的发展，把我国教育界以“课程知识”为核心的教育问题的讨论推向新的高度。
作为10年长跨度的课程改革研究，该书赢得了海内外广泛的传播与好评，《中华读书报》、台湾《课程研究》以及《当代教学》等报刊杂志先后刊发了书评，给予此书极高的评价。
