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《戊戌变法的另面：“张之洞档案”阅读笔记》
作者：茅海建出版社：上海古籍出版社出版时间：2014年

戊戌变法的主要推动者康有为、梁启超，政变后避往海外，完成一系列关于戊戌变法的著述，也成为后来研究戊戌变法的重要史料。毫无疑问，康、梁是当事人，他们的著述自然有着很高的价值，但他们著述的目的，不是为了探讨历史的真相，而是其政治斗争的需要，故在其著述中有着诸多作伪。康、梁作为政治活动家，此类行动自有其合理性，但给今日历史学家留下了疑难，若信之，必有误，若不信，又从何处去找戊戌变法的可靠史料？本书作者茅海建从新近披露的张之洞档案中试图还原戊戌变法的另面。该成果获第八届高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖。

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《自然之道——文化眼里的青藏牧民及其自然资源管理》
作者：范长风出版社：中国发展出版社出版时间：2017年

本书为国家社科基金特别委托西藏项目（优秀项目）。生态环境问题已经成为人类所面临的最为头疼的难题，如何解决环境危机？对此有两种观点具有普遍意义：一种观点认为，环境问题可以通过科技进步和经济手段得到解决。持有这种思想的人把环境恢复看作商品，如果价格合适就可以得到；另一种观点认为，科学技术是生态危机的根源，它给人类带来的是诅咒而不是祝福。本书作者倾向于认为，环境问题的根源不在于科学技术本身，而在于社会意识形态。现代性的社会意识形态决定科学技术的使用方式，它仅仅是人们控制自然的工具，因此控制自然的观念才是生态环境问题的深层根源。本书在大量田野调查的基础上，总结了当地藏民对环境问题的思考和应对之道，对当今社会有重要的参考价值。该成果获第八届高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖。

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《读懂课堂》
作者：钟启泉出版社：华东师范大学出版社出版时间：2015年

《读懂课堂》并不追求完整的学术体系的架构，而是针对学校教育的现实问题，凝练成“课堂转型”的若干关键命题，提示相关的教育学见解，旨在深化对教育问题的认识。全书由五辑构成：第一辑，课堂革命的挑战。第二辑，倾听儿童的声音。第三辑，课堂教学：从“技术性实践”走向“反思性实践”。第四辑，教师学习：从“教的专家”走向“学的专家”。第五辑，课堂研究的理论视野：从“现代教育学”走向“后现代教育学”。该成果获第八届高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖。

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《区域绿地规划的实施评价方法：上海市的案例研究》
作者：姜允芳等出版社：中国建筑工业出版社出版时间：2015年

由姜允芳等著的《区域绿地规划的实施评价方法——探讨了区域绿地规划的实施评价方法。全书分为四部分，部分建构了区域绿地规划的实施评价体系；第二部分结合上海市的案例，探讨了区域绿地网络整体实施评价的方法；第三部分探讨了区域绿色廊道的具体实施评价的方法；第四部分建构了区域绿地网络实施规划政策体系的可持续发展框架。该成果获第八届高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖。

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《地方认同、文化传承与区域生态文明建设》
作者：孔翔出版社：科学出版社出版时间：2016年

《地方认同、文化传承与区域生态文明建设》将文化地理学的理论分为三组，其一为地方性形成机制理论；其二为地方文化层与其他层相互作用关系理论；其三为地方文化空间尺度转换理论。其中既包括人们耳熟能详的地理环境决定论和文化决定论外，还包括众多人们不熟悉的理论，如恋地情结理论、文化历史层累理论等。《地方认同、文化传承与区域生态文明建设》将结合这些理论，逐一举例，分析这些理论为我们提供了哪些分析地方发展优势、劣势、机遇和挑战。该成果获第八届高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖。

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《理解社会:从规范到机制》
作者：徐竹出版社：华夏出版社出版时间：2016年

作为对社会实在的“科学”认识，社会科学需要考察个人与周遭社会世界的因果互动，因而不可避免地要把个人行动看作社会因果结构或机制背景下的事件。《理解社会:从规范到机制》立足于当代科学哲学与社会科学实践在三个方面的新进展：一是科学哲学中关于社会科学因果性概念的争论，二是反自然主义的行动理论对“规范性”概念的理论贡献，三是对“社会机制”概念的讨论。作者徐竹认为，“社会机制”揭示了如何沟通“探究因果关系”与“追求规范性解释”这两大研究范式。该成果获第八届高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）青年成果奖。

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